학습 및 최종 결론을 전체 학생 앞에서 발표함으로써 대안적 아이디어와 자신들의 것을 비교한다. 마지막으로, ‘결론’ 단계에서는 자신들의 학습 결과를 정리하며 자신의 수행에 대한 평가를 스스로 실시한다.
Ⅱ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 개념
구성주의 이론에 근거한 문제중심학습
학습에 있어서 의미 있는 교육환경을 만들어 가는 것이며, 구성주의에 기반한 교수-학습에서는 학습자가 해결해야할 과제를 그들에게 중요한 맥락을 가진 실제적인 과제로 구성하게 된다. 이처럼 실제 생활에 근거한 문제들을 통한 교수-학습 모형을 문제중심학습(Problem-Based Learning)이라 한다.
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문제중심학습의 특성을 학습자 중심 학습, 소그룹 학습, 촉진자 혹은 안내자로서의 교사, 학습을 자극하고 잘 구성된 문제, 자기주도학습을 통한 새로운 정보의 획득으로 이야기하고 있다.
Ⅱ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 의미
문제중심학습은 강의법을 지양하고, "문제(Problem)"를 제시하여
이번 학기에 학습한 내용 중에서 문제기반학습, 자원기반학습, 사례기반학습과 같은 구성주의 기반의 학습전략의 특성을 비교 분석하고, 이 중에서 자신의 개발을 위해 활용할 수 있는(또는 현재 활용 중인) 한 가지 전략을 선택하여 구체적인 학습방법을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
구성주의는 지식이 무
3. 문제기반학습의 목표
- 복잡한 실제 세계에서 나타는 현상을 비구조화된 문제의 형태로 제시하여 학생 스스로 의미 있는 해결방법을 찾아내도록 한다.
- 학습자의 문제해결 전략 및 학문적 지식과 그에 대한 자신의 견해나 입장을 설명ㆍ옹호할 수 있는 능력, 그리고 의사소통 기술의 습득을 동시