행동을 하던 간에 외출시에 식당에서나 혹은 유치원과 학교에서 교사의 지시에 잘 순응하고 잘 따른다면 걱정이 덜 할 것이라는 기대를 갖게 된다. 체벌을 해서 아동의 문제행동이 개선이 된다면 그렇게라도 해서 문제행동을 수정하려고 하는 것이 부모들의 마음이다. 하지만, 대개의 아동들은 체벌이
행동경향을 말한다.
그러나 이와 같은 비정상적인 반응경향에는 각기 그 성질을 달리하는 많은 문제행동들이 있다. 예컨대, 습관형성의 과정에서 습득된 그릇된 습관으로 늦잠 자는 버릇, 돈이나 물건을 낭비하는 버릇 등과 같이 비교적 교정되기 쉽거나 어느 시기에 이르면 자연히 그리고 스스로 고
아동을 가진 부모면 누구든지 가능하였으며 훈련 및 강의는 연구자들이 직접 한 것이다.
I. 1주 : 행동의 학습
(1) 행동의 학습
문제행동, 즉 부적절한 행동을 습관적으로 자주 하여 자기 생활에 지장을 주고 이웃과 사회에 폐를 끼치는 행동, 즉 '바람직하지 못한 버릇'이 어떻게 생겼을까에 대해
아이의 마음속에 분노가 많거나, 부모의 사랑을 충분히 만족스럽게 받지 못한채 억울하게 혼만 난다는 생각이 누적되어 버릇이 되는 경우가 많고 또한 자신이 원하는 방법으로 화를 내기도 한다.
교사들은 이러한 문제행동을 보이는 아동을 자주 접하면서 그 문제행동의 지도에 어려움을 겪고 있다.
행동, 문제행동, 게임, 의도, 협동 등과 같은 주제나 행동 2. 관찰기록방법: 일화기록, 사건표집법, 시간표집법 3. 과제에 포함되어야 하는 내용 ①관찰주제, 관찰일시 및 장소, 관찰대상 ②관찰내용(3회 이상의 관찰내용)과 관찰된 내용에 대한 분석 ③분석에 대한 교육적인 시사점을 논의하기로 하자.