문학적 문화의 고양
김상욱(1996) - 『소설교육 방법 연구』
문학적 능력’을 목표로 설정
김대행 외(2000) - 『문학교육원론』
언어 능력의 증진, 개인의정신적 성장, 개인적 주체성 확립, 문화 계승과 창조 능력 증진, 전인적 인간성 함양
곽진숙, 「타일러와 Eisner의 교육평가론 비교 연구」,
평가
학생의
국어 능력에 대한
구체적인 정보 제공 지향
“교수 프로그램에 관한 의사결정을 하기 위해서 학습자의 행동변화 및 학습과정에 관한 정보를 수집하고 이용하여 교육적 의사결정을 내리는데 도움을 주거나 혹은 의사결정을 하는 과정 바로 그 자체”
(황정규)
-인간 규정의 역
문학작품을 통해 학생들의 말하기 ․ 듣기 영역을 향상시키는 것이‘노래의 아름다움’이란 단원을 설정한 이유이다.
단원과 교육과정의 관련 - 지도안 참고(+문학교육론)
1) 문학의 수용과 가치면
문학은 텍스트로 존재할 뿐만 아니라 독자의 독서 과정을 통해 형성되는 의식의 형태로
문학촌’을 방문하여 작가의 옛 모습을 떠올려 볼 수 있다.
http://www.kimyoujeong.org/
(4) 평가 목표 설정
1) 개인별, 모둠별 활동을 통해 등장인물의 모습을 상상해 볼 수 있다.
2) 토크쇼 활동을 통해 소설의 내용을 재구성해 볼 수 있다.
3) 김유정 특유의 문체를 이해하고, 활용할 수 있다.
2. 진단