위의 예시는 우리나라의 다양성 정책의 특징을 잘 보여주고 있는 한 시민단체의 프로그램 이다. 이를 살펴보면 ①결혼이민자, 혹은 결혼이민자 여성의 가정을 대상으로 한 ②'교육프로그램'에 집중되어 있었으며, ③그 내용은 한국어와 한국문화교육이 주를 이루고 있음을 알 수 있다. ④'박물관 체험',
제 1장. 서론
1-1. 연구배경
문화의 다양성은 개인이나 집단의 창조적 사고와 사회발전의 원천으로서, 생물다양성이 환경에 미치는 것과 같이 인간에게 반드시 필요한 요소이다. 인간은 지속적으로 문화적 요소들을 창조하고 교환하면서 살아왔다. 따라서 문화다양성은 언제나 인간 경험의 일부
문화가족 내에 2세가 성장하고 사회로 진출함으로써 이주민 공동체 재생산이 이루어진다. 이러한 전개 과정을 통해 본 우리 사회의 모습은 다문화사회로의 전환단계를 넘어 정착단계로 나아가고 있음을 알 수 있다. 다문화사회에서 중요시 되는 개념 중 하나는 문화다양성이다. 문화다양성이란 한 국
문화적 표현의 다양성 보호와 증진을 위한 협약(문화다양성 협약)’은 각종 미디어를 통해 유네스코에 대한 사람들의 관심과 이목을 집중시키고 있다. 따라서 앞으로 본론에서 다루어지게 될 유네스코의 형성 배경, 이론적 시각, 주된 활동, 의사결정구조 등을 통해 학생들이 유네스코가 가지는 진면모
문화가족의 형성은 우리나라의 사회 구조적인 요인으로 인해 이미 포화상태에 이르렀다고 해도 과언이 아니다. 이로 인해 다양한 외국인과 다문화가족이 겪는 문제나 욕구를 해소하기에는 우리나라 사회복지 및 가족복지 정책은 아직까지 그 실체가 요원하기만 하다.
Ⅱ. 본 론
1. 문화다양성과