문화적 다양성을 진흥하기 위한 정책의 기반을 조성하고, 사회구성원이 가진 다양한 문화가 상호 이해될수 있도록 시책을 수립,시행하여야 한다. 장미혜외 4명(2008), 「다민족,다문화사회로의 이행을 위한 정책 패러다임 구축 Ⅱ」- 다문화 역량 증진을 위한 정책,사회적 실천 현황과 발전방향, 한국여
문화가정 자녀의 학습 결손을 방지하고 학교 적응을 돕기 위해 ‘학교’의 지원 기능을 강화한다. 다문화가정 자녀들에게 한국어 및 부족한 교과를 지도할 수 있는 방과후학교 프로그램을 개설하도록 하고, 학부모와 함께하는 문화체험 교육 등도 실시하도록 한다.
다문화가정 아동에 대한 교사의 관
대한 폭력은 그 과정에서의 문제로만 그치는 것이 아니다. 경제적인 문제 뿐만이 아니라 많은 이주여성들이 성적학대, 구타와 같은 신체적 학대, 재생산노동과 유급 노동의 이·삼중 부담, 문화·언어·민족적 차이 등을 악용한 언어·정서적 학대를 경험하고 있다.
이러한 극단적인 상황이 아니더라도
상호적 수용을 통해서만이 진정한 통합이 가능하다고 보았다. 이를 위해서는 정부의 정책 등 위로부터의 하향식의 변화노력 뿐만 아니라,개인이 갖고 있는 일상적인 생각, 신념, 고정관념 등 저변에서부터 다양성을 수용하고 존중하는 인지구조, 정서 및 태도의 변화가 동반되어야 할 것이다.