. 특히, 1990년대부터 연이은 북한의 핵실험, 장거리 미사일 발사, 국지적 도발 행위 발생으로 남북관계는 경색 국면에 접어들었고 최근 북한 ICBM 대륙간 탄도 미사일 발사로 상호 의사소통은 사실상 단절된 상태다. 따라서 본론에서는 남북관계의 변천사를 통일정책의 변화를 중심으로 설명해 보겠다.
북한이 김일성 부자의 입지를 확고히 하기 위해서 우상화 교육을 중시하는데 반해서 남한의 경우는 국가적 권력이나 정치적·사회적·종교적 세력 등에 의한 영향을 받는 것은 교육의 본질에 위반되는 것으로 교육으로부터 배제하는 것을 원칙으로 한다. 이러한 원칙은 교육정책을 일반 행정 기구로부
통일적으로 조직하여 진행하는 정규적인 재교육체계이다. 1개월 과목 강습반(한 학기분의 교재 내용을 강의하여 주고 교수안을 작성하게 함), 3~6개월 재교육반, 1년제 재교육반 등이 있다. 재교육 주기는 3~5년이다.
② 전문학교 교원에 대한 재교육체계이다. 북한의 전문학교는 기수(기사아래)를 양성
되고야 말았다. 이제 통일은 원하던 원하지 않던 간에 피할 수 없는 현실로 받아들여야 한다. 아직도 김정은 정권은 핵 시험을 하고 있어 한반도 안보에 심각한 위험의 대상이 되고 있다. 이 장에서는 문화통합론과북한문학4공통) 남북관계의 변천사를 통일정책의 변화를 중심으로 설명하 하기로 하자.
북한은 민주주의와 사회주의라는 서로 다른 출발점에서 시작했고 대립과 경쟁양상을 보여 왔다. 그 결과 통일정책을 수립함에 있어서도 서로가 추구하는 방향에는 차이가 있었다. 남한은 정부 출범이후 현재까지 다양한 통일정책을 수립해왔다. 또한 이를 바탕으로 남북대화를 추진하는 등 한반도 내