Ⅰ. 서론
우리가 먹는 물은 자연적인 상태에서 어떻게 생겨나며 어떤 과정을 거쳐 깨끗하게 되는 것일까? 우리가 먹는 물은 비가 내려서 모여진 것이지만 하늘에서 내려오는 빗물을 사람이 직접 마시기에는 적합하지 않다. 모든 자연적인 비는 대기 중에 떠다니는 부유물질들을 함유하고 내려오게 되
물을 얻기 위한 가장 좋은 지점을 위해 서로를 속였다. 각각의 아이들은 획득물을 저장했고 이는 방황하는 물 약탈자들로부터 이것을 보호하는 것을 가능케 했다. 이에 따라 유아의 전인 발달을 목적으로 하고 다양한 경험이 가능하도록 구성한 유치원 교육과정의 생활 주제에 따라 활용할 수 있는 물
물질들도 인간성의 기반 위에 존재하지 않는다면 우리 세상은 있어도 없는 것이며 결국 자멸하게 될 것이 뻔하다.
생명에 대한 이해는 환경교육으로부터 시작된다. 환경교육이 잘 이뤄진다면 환경에 대한 윤리가 정립돼 갈 것이며 환경윤리관 정립은 곧 인성으로 이어지게 된다.
환경교육은 환경윤
절약] 휴지는 필요한
만큼 사용해요
⋅[자조] 내 가방을
스스로 정리해요
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나와 가족/ 성교육
⋅내 몸이 궁금해요
⋅움직일 수있어요
⋅소중한 나(성교육)
⋅엄마아빠흉내놀이
⋅내가 사랑하는 가족들
⋅[청결]손을 씻은 후 수건에 물기를 닦아요
⋅[인성]꽃에 물을
주어요
⋅[질서]
교육에 더 많은 예산을 배당함과 동시에 기업체나 사학재단 등도 학교에 투자할 수 있도록 해야만 한다. 그리고 학원비나 과외비 등으로 지출되는 학부형들의 돈이 학교에 흘러 들어올 수 있도록 해야 한다.
이를 위해 자립형 사립학교제도의 도입, 기부금에 대한 세금감면 등 여러 가지 제도적 장치를