학교를 대상으로 하는 예산의 일부를 교사의 교과과정 통합을 위한 전문 연수에 사용하며 학생 8명당 1대를 기준으로 인터넷 접속이 가능한 멀티미디어 컴퓨터 보급에 대한 계획을 수립하였다.
ALTP에서 진행하고 있는 TPDP(Teacher Professional Development Project)는 모든 K-12의 교사와 직원들에게 지속적인 전문
높으나, 학급당 학생수가 많고, 주입식 강의가 행하여지는 등 질적인 면에서 개선의 여지가 많다. 미래의 정보화사회에 필요한 높은 사고력(思考力)과 가치관의 함양, 교육시설의 확대, 공교육의 충실화에 의한 과열과외의 방지, 사학의 자율성과 공공성 향상 등이 한국 교육의 과제로 지적되고 있다.
미국, 호주, 유럽에서도 많은 각광을 받고 있고 계속된 수요자의 증대에 따라 정부의 지원도 늘어나고 있다. 국내에서도 교육부가 사이버대학의 설립을 위해 막대한 예산을 지원하고 있는 상황이며 각 대학들은 정보화시대를 앞서가는 교육기관이 되고자 경쟁적으로 컨소시엄을 형성하고 있다. 또한
1. 호주와 뉴질랜드의 정보화 수준과 정보화 환경
호주와 뉴질랜드는 e-learning의 발달 수준을 알아보기 위해서 호주 뉴질랜드의 정보화 수준과 환경에 대한 이해가 필요하다. 그 이유는 e-learning이 발달하기 위해서는 각 나라에 정보화를 위한 효과적인 인프라가 구축되어 있어야하기 때문이다.
결론
프로그램을 제공하는 등 종합적인 평생교육을 제공할 수 있는 조건을 구비하고 있다. 따라서 다양하고 질 높은 교육 요구를 충족시켜 줄 수 있는 가능성과 조건을 보유하고 있으므로 대학에 대한 평생교육 실현의 기대와 요구가 더욱 증대되고 있다.
평생교육의 하나로 사이버 대학과 원격대학이 사