일본의 역사 사회적인 문맥 속에서 미디어 리테라시를 언급하고 실천하는 것은 쉬운 일은 아니다. 그러나 앞으로 실천해 나가지 않으면 안 되는 것이다.
3> 제휴하기 어려운 미디어 리테라시의 움직임
- 미디어 리테라시를 둘러싼 교육과 실천은, 일반적으로 3개의 계보로 나누어 파악할 수가 있다.
1. 내용에 들어가기에 앞서
인터넷과 멀티미디어 그리고 최첨단 테크놀로지에 의한 각종 산물들로 인해 ‘새로운 소통’ 의 패러다임이 구축되면서 미디어교육에 대한 관심도 날로 더해가고 있다. 현대를 살아가고 있는 우리는 대중 매체로부터 일방적으로 정보를 수용하는 단계를 넘어섰다. 미디
Ⅰ. 독서교육(수업)프로그램 사례
1. 그림책 만들기교실
여름ㆍ겨울방학을 맞이하여 다양한 독후 활동의 일환으로 자신이 좋아하는 동화를 직접 쓰고, 삽화도 그려 넣어 그림책을 만들어봄으로써 자신의 독서경험을 보다 폭 넓고 깊이 있게 발전시켜 글쓰기의 훌륭한 준비작업이 될 수 있는 프로그램
미디어교육의 물결이 활발한 상승세에 있는 것 같다. 일본과 남아프리카공화국의 경우에는 정책입안자들이 미디어교육에 대해 일관성 있는 입장을 취하지 않아 매우 심각한 좌절을 겪고 있다. 기본적인 인쇄 매체의 문해력을 발전시키는 데 관심이 더 쏠려 있는 많은 개발도상국들의 경우 미디어 교
미디어문화교육의 부재와도 직결되는 것이다. TV를 만드는 기술도 중요하지만 TV를 보는 가치관과 문화관도 중요하다는 사실을 우리는 좀더 일찍 알아서야 했었다. 일본이 미야자키 하야오를 배출할 수 있었던 것은 그들의 문화가 엥카에서부터 최신 레게까지 다양한 문화를 포용할 수 있는 TV문화가 저