감상자의 감성의 상호작용이 있어야 한다. 따라서 이러한 점을 염두에 두고 감상교육을 하여야지만 올바른 감상교육이 될 것이다.
Ⅱ. 미술감상교육(미술감상학습)의 흐름
학교 교육 목적 달성을 위한 미술감상교육의 역할을 수행하기 위한 방법은 오랜 기간 연구되어 왔다. 학교 미술교육에서의
성장 발달에 따라 조금씩 수준을 높여서 변화 있게 바꾸어주는 것이 좋다. 좋은 아동화를 방에 걸어 주면 실제로 표현력 늘게 되고, 감상 능력도 조금씩 발달된다. 그뿐만 아니라 어렸을 때 본 그림은 일생동안 머리에 남게 되어 감상교육에도 큰 도움이 된다.
Ⅱ. 미술감상학습(미술감상교육)의 개념
Ⅰ. 서론
감상이란 한 두 번의 지각으로 끝나 버리는 것이 아니라, 계속적이고 반복적인 지각활동을 말한다. 이러한 반복적 지각활동은 단순히 기계적인 반복에 의하여 진행되는 것이 아니라, 감상대상에 대한 새로운 의미를 가지고 이루어지는 활동이다. 또한, 감상활동은 감상의 대상인 미술작품이
미술에 있어서도 조형적 대상의 아름다움을 정확히 보고 깊이 느낄 수 있는 능력 즉 올바른 감상 능력이 곧바로 뛰어난 표현 능력으로 이어지는 것이다.
Ⅱ. 미술감상학습(미술감상교육)의 정의
감상이란 예술 작품을 깊이 음미하고 그 미적 내용을 이해하며 즐기는 일이다. 올바른 감상 능력이 곧
시간을 가졌다.
2) 실천 결과
(1) 동시에 대해 무척 친숙한 감정을 지니게 되어 어린이들의 손에 동시집이 들려 있는 아름다운 변화를 나타내게 되었다.
(2) 동시의 감상을 틀에 정해진 대로 하는 것이 아니라 자신이 느끼는 대로 다양하게 표현하는 활동을 통해 동시 감상의 다양성을 체험하게 되었다.