등의 역할은 충분히 토크빌이 말한 정치결사의 모습과 유사한 면이 있다. 이런 활동을 통해 학교당국 위주의 학교운영의 문제점을 예방하고 학교의 민주화를 더욱 증진할 수 있을 것이며, 학생들은 참여를 통해 더욱 학교에의 소속감과 학교 구성원들과의 연대감, 공공정신 등을 높일 수 있게 된다.
열린 교육을 통한 민주적 시민의식의 계발 등, 시민 자신과 시민사회 차원의 노력이 절실하다고 하겠다.
둘째는 지역 시민의 관점에서 지역의 정체성이 형성.발전되지 못한 점을 들 수 있다. 그보다는 국가에 의해 지역의 역할이 배치되고 지역의 성격이 일방적으로 규정되어 왔다고 할 수 있다.
[1] 교육사회학 이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전
교육은 공동체 형성을 위한 교육이다.
Ⅱ. 통일교육의 목표
분단국가인 우리나라는 평화통일을 이룩해야 한다는 누구도 부인할 수 없는 최대 정책 목표를 안고 있으며, 이 때문에 헌법 제4조에 ꡐ대한민국은 통일을 지향하며, 자유민주주의적 기본 질서에 입각한 평화적 통일정책을 수립하고
교육과정이 추구하는 인간상
① 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
② 기초능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
③ 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
④ 우리문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
⑤ 민주시민의식을 기초로 공동체의 발전