스웨덴의 민주주의 발전과정을 겪으며 변화하게 된다.
1960년대 이후 시민교육은 복지국가로써 사회적 평등을 추구하기 위한, 그리고 대중운동이 사회변화를 도모하기 위한 도구가 되었다. 국가 및 지방 정부로부터도 상당한 경제적 지원을 받게 되었고, 현재에는 시민교육에 대한 국가 보조금이
교육과정적 지식
- 실행가로서의 교사; 기술적 합리성의 관점에서 이론을 실행으로 옮기는 행위를 하는 사람
‣ 윤정일과 신효정(2006); 교사 전문성을 구성하는 4가지 역량과 23가지 하위요소로 이루어진 교사 전문성 모델을 구축하여 제시
- 4가지 역량; 교과수업 역량, 담임 학급 운영 및 인성지도
1. 스파르타와 아테네의 교육비교
1) 스파르타교육
:교육제도-리쿠르구스의 헌법에 기초를 두고 있으며 이 법에 의하면 국가의 개인에 대한 절대적인 우월성을 인정하여 극단적인 군사교육으로서의 국가적 통제하에 있는 스파르타교육의 모습을 엿볼 수 있다.교육목적-이상적인 군인이 되는데 필요
영국, 네덜란드, 불란서, 덴마크, 스웨덴 등 서구 각국에서의 금지하는 차별은 이러한 직접차별과 간접차별, 그리고 폭력(harassment)를 의미한다. 또한 과거 차별의 결과로 형성된 현재의 정치, 사회, 문화, 경제적 구조를 개선하기 위해, 과거의 차별이 현재에 영향을 미치지 않을 때까지 취하는 한시적인
교육적 시사점
피아제는 유아의 인지적 발달수준이 유아의 학습을 주도한다고 주장하였다.
유아의 발달은 수동적인 학습보다는 환경과의 자발적인 상호작용에 의해 일어나므로 학습은 유아의 인지적 발달 수준에 따라 이루어져야 한다고 본다.
유아기의 인지적 발달특성을 기초로 교육 방향을 제