현재까지의 학교 통일교육은 실제적·실천적 내용보다는 목적지향적·가치규범적·당위론적 내용들로 편중, 구성되어 있었다. 이에 우리가 요구하는 새로운 교육 패러다임은 문화적 충격에 의한 교육의 실효성이라 할 수 있을 것이다. 전통적으로 학교라고 하는 공간 속에서 학생들에게 부여된 역할 모
반공과 경제발전이라는 체제를 살펴보도록 하겠다. 둘째, 민족적 국가주의 교육의 목적을 크게 두 가지로 구분하여 당시의 박정희 정권의 교육이 정권을 위한 교육이었는지, 경제성장을 위한 국민을 위한 순수한 교육이었는지 각 측면에 따라 발표한다. 마지막으로 ‘교육이념, 민족적 국가주의는 국
학생운동을 중심으로 반공주의, 마르크스주의에 대한 터부가 희석되면서 80년대라는 한국 사회주의 운동의 최전성기를 통해 변혁적 이념들이 부활하게 되었다.
따라서 이 발제문은 일제 강점기에 처음 도입되어 형성되었던 한국 사회주의 운동의 역사를 진보정당 운동의 관점에서 살펴보고자 하였다
서 론
1945년 해방 직후부터 1987년 민주화를 꽃피우기까지
민중의 힘과 그리고 학생의 역할
반공 이데올로기, 이승만 독재정권을 무너뜨린 1960년 4.19혁명
쿠데타로 시작된 군사정권에 항거한 1980년 5.18 광주 민주화 운동
권위주의적 군사정권의 종말을 알린 1987년 6월 민주항쟁
학생 – 간첩, 빨갱이, 좌경, 용공, 이적
금강산 댐과 평화의 댐
1986년 10월 30일, 정부는 ‘북괴’가 200억 톤의 물을 담은 거대한 금강산 댐을 무너뜨려 한반도 허리 부분을 완전히 황폐화하는 재해를 일으킬 계획을 세우고 있다는 뉴스를 발표하며, 중부지역에 사는 국민들이 한동안 공포와 불