기억 연결이 자주 또는 강렬하게 이루어질수록 기억 연상이 강화되고, 회상이 용이해진다. 전신 반응교수법은 모국어 학습 과정과 유사하게, 아동들이 명령문에 행동으로 응답하듯이 성인 학습자들도 언어를 배우는 과정에서 유사한 접근을 사용하는데, 이 방법은 정서적 요소를 고려하여 긴장감을
법 설명은 귀납적인 방법으로 교수한다.
⑦ 발음에 많은 중요성을 부여한다.
⑧ 교사의 모국어 사용을 극히 제한해서 사용한다.
⑨ 학생들로 하여금 오류 없는 발화를 생성하도록 노력한다.
⑩학생의 응답에 대해 즉시 강화를 해 준다.
⑪ 언어 기능은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순서로 가르
활동하므로, 학생들의 개인적 반응을 요구하지 않는다. 따라서 별로 자신감이 없는 학생들에게도 자신감을 심어 주고, 학습의 초기에 성취감과 성공감을 줄 수 있다(이완기, 1996).
이상에서 살펴본 이론을 종합해 볼 때, 초등 영어를 지도하는 데는 놀이 중심 교수법이 효과적임을 알 수 있다.
언어, 사회적인 기능강화를 도와준다고 했으며, Walker(1983)는 컴퓨터는 생동적이고 활동적인 학습을 하게 해주며, 다양한 감각기관의 발달과 개념습득에 효과적이고 학습자의 심리적 부담 경감과 사고력을 증진시킨다고 하였다.
이런 연구결과와는 달리 컴퓨터를 부정적으로 보는 견해도 있다. 이계
언어 사용 능력과 일상적인 의사소통 환경에서의 무의식적인 경험을 넘어선 능력이다.
이상적인 의사소통 능력을 기르기 위해 듣기 ․ 말하기의 여러 교수 ․ 학습 형태 방법 중 직접교수법, 창의성 계발 학습, 역할놀이 학습, 학급 재판을 이용한 수업을 바탕으로 어떤 방법으로 듣기 ․ 말