있는 교과라고 할 만큼 국가 발전의 중요한 교과이다. 국가 발전의 원동력이라 할 만한 과학을 위한 수학 교육은 미래를 위한 계획이면서 동시에 지금까지 인류가 쌓아온 수학적 지혜를 오늘의 세대에게 전해 주는 현실적 작업이기도 하다. 수학 교육은 또한 학생 개개인의 수학적 능력을 최대한 계발
덧셈을 바탕으로 (진분수) + (진분수) = (진분수), (대분수) + (대분수) = (대분수), 받아올림이 있는 (대분수) + (대분수) = (대분수)의 경우는 받아올림이 있는 (진분수) + (진분수) = (대분수)의 경우와 함께 학습하게 된다.
뺄셈에서도 4-가 단계에서 학습한 분모가 같은 분수의 뺄셈을 바탕으로 (진분수) - (진
있는 나눗셈식의 개념을 확인하도록 하기 위해서 검산이라는 방법을 도입하였다. 이는 나누기에서 몫과 나머지로 행해졌던 작동을 덧셈 또는 곱셈과 덧셈의 혼합계산이라는 방법을 활용하여 원래의 양으로 돌아갈 수 있음을 나타내는 가역적 사고의 단계를 보여준다.
6) 4학년 1학기 (4. 나눗셈)
7. 지도상의 유의점
가. 생활 장면의 문제에 쉽게 접근하여 받아내림이 있는 두 자리 수의 뺄셈의 개념을 이해하도록 지도한다.
나. 구체물로 조작 활동을 하여 받아내림이 있는 두 자리 수의 뺄셈에 대한 개념이 형성될 수 있도록 한다.
다. 놀이를 통하여 형식적 연산을 내면화 할 수 있도록 한다.