교육에 지대한 영향, 엄격한 훈육과 고행이 강조
(2)성선설
인간의 본성은 선하다
동양: 맹자-인간의 본성 자체는 반드시 선의 성향이 있다.
서양: 18세기 중엽 루소-성악설의 비판 시도(어린이를 혹독하게 다루면 안된다는 주장, 그러나 과학적인 근거를 갖추지 못함(인간발달에 관
학습의 상황에 일반화하는 경향을 가지고 있다는 것은 교육심리학적 의의를 갖는다.
끝으로 자아개념은 인간의 심리적 특성 중 핵심적 구인으로 자신에 대한 느낌과 개념을 의미한다. 자아개념에 대한 논의는 철학적, 심리학적, 행동과학적 측면에서 논의될 수 있는데 특히 교육심리학적 관점에서는
발달단계이론은 인간의 성격이 일생 동안 8단계를 거쳐 발달한다는 이론이다. 각 단계마다 긍정적인 자아정체감을 형성하는 것이 중요하며, 그렇지 못하면 부정적인 자아정체감이 형성될 수 있다. 여기서는 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고 2. 에릭슨(Erikson)의
교육 분야에서는 학생들의 발달을 이해하고 지원하는 것이 중요한 과제 중 하나가 된다. 이에 관해 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론은 매우 유용한 이론 중 하나이다. 이 이론은 인간의 수명 동안 발달하는 다양한 심리적 과정을 설명하며, 교육 분야에서 학생들의 행동 및 성격에 대한 이해를 높이는
발달의 연령에 대한 관점
Erikson과 Levinson, Loevinger의 발달이론에서 아동의 연령은 발달의 연속선상에서 그들의 위치를 비교적 정확하게 추정할 수 있게 하지만 성인의 연령은 그들의 성격과 경력이 나타나는 바에 미치지 못할 수 있다. 연령보다는 개인의 독특한 경험이 인간발달에 더 많이 작용한다.