[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-3

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-4

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-5

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-6

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-7

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-8

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-9

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-10

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-11

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-12

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-13

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향-14

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 사회계열
2016.08.12
14페이지 / hwp
2,000원
60원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

아동 청소년기의 정신건강

[아동복지] 아동학령기 대인관계 발달 연구

아동기 및 청소년기 발달특성과 발달과업 및 특징과 중요성

[사회복지] 인간성장발달에 따른 정신과적 문제와 주요과업

지적,자폐성 장애인 사회성 증진 프로그램

학령기와 청소년기 성인기 발달 분석

정서행동 장애아의 심리

[인간행동과 사회환경] 아동기 레포트

[사회] 심리학_어린_시절_경험의_중요성

ADHD 장애를 지닌 저학년 아동의 사회성 향상을 위한 놀이치료프로그램

소개글

[아동사회성발달] 아동기(학령기) 사회성 발달 - 아동기 개인성 발달, 대인관계발달, TV가 아동에게 미치는 영향에 대한 자료입니다.

아동기(학령기) 사회성 발달

I. 개인성 발달
1. 근면감 발달
2. 도덕성 발달
3. 방어기제 발달
1) 억압
2) 합리화
3) 투사
4) 반동 형성
5) 퇴행
6) 대치
7) 퇴피
8) 보상
9) 동일시

II. 대인관계 발달
1. 부모와의 관계
2. 교사와의 관계
3. 또래와의 관계
1) 또래집단과의 동조
2) 또래집단의 구조

III. TV의 영향
1. TV사용의 결정요인
2. TV 사용량
3. 영향의 영역
1) 인지적 영역
2) 행동 영역
4. TV내용이 아동의 공격성에 미치는 영향에 관한 이론
1) 자극화 이론
2) 정화 이론
3) 습관화 이론

본문내용

아동기(학령기) 사회성 발달

성격 및 사회성 발달과 관재해서 아동은 아동기, 곧 학령기에 두 가지 중요하고도 지속적인 변화를 경험하게 된다. 첫째는 학교에 입학하는 것이다. 학교에 들어감으로써 아동은 깨어 있는 시간의 반 이상을 학교에서 보내게 된다. 두 번째는 아동이 학교에 다니면서부터 부모에 대한 의존성이 줄어들고, 대인 관계의 주 대상이 부모에게서 친구에게로 옮겨가며, 그 외에 교사 및 지역 사회의 다른 사람들과의 관계 등 그 범위가 넓어진다.
학령기에는 아동은 개인적으로 도덕심과 양심, 근면감, 방어 기제가 발달되고, 학교생활에 기인하여 교사 및 친구와의 관계가 넓어진다. 따라서 이 자료에서는 이러한 특징들을 알아본다.

I. 개인성 발달

[1] 근면감 발달

학교에서 이루어지는 여러 가지 경험을 통해서 아동은 긍정적 또는 부정적 자아 개념을 형성하게 된다.
에릭슨이 언급한 바와 같이, 학령기 아동은 근면감(sense of industry)이 발달되는 시기이다. 아동이 정상적으로 근면감을 발달시키지 못하면 열등감을 형성시킨다고 한다. 근면감은 아동이 자기에게 닥쳐오는 외부의 도전을 스스로 극복할 수 있다는 생각과 태도에서 출발하며, 특히 성공했던 경험을 통해서, 성취동기나 경쟁심, 유능감(feeling of competence)으로 강화된다.
근면감과 열등감 발달에 영향을 주는 요인은 우선 아동에 대한 부모의 태도를 들 수 있다. 아동이 어떤 일을 자기 나름대로 열심히 했을 때, 부모가 인내심을 가지고 격려해 주고 지켜 봐 주면 아동은 근면감을 내면화시켜가며, 반대로 아동의 실수를 수용하지 많거나 지나친 간섭, 비판 등을 하여 일을 중단시키거나 금지시키면 열등감을 갖게 된다. 둘째는 아동 자신의 능력이 원인이 된다. 아동은 학교에서 친구들과의 비교에 민감하다. 그러므로 아동은 자기의 지적 수준이 자기와 비슷하거나 낮은 수준의 학급 집단에 소속되어 있으면 정상적으로 근면감을 형성시켜 갈 수 있으나, 자기의 수준보다 높은 우수한 집단에 소속되어 있으면 열등감을 느끼게 된다.

하고 싶은 말

꼼꼼하게 조사한 레포트입니다. 도움이 되시길 바랍니다

#발달 #아동기 #사회성 #학령기 #대인관계발달 #관계

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료