발달을 지원할 수 있는 성인의 상호작용이 중요하기 때문이다. 그러나 모든 아이들이 정상적인 발달이 진행되지는 않는다. 신체나 인지, 언어나 정서 등의 다양한 영역에서 실제 수행 수준이 현저히 늦는 아이들을 발달지체 아동이라고 하는데, 물론 유형과 정도에 따라 자르기는 하지만 교육과 의학적
장애의 유형에 대하여 학습하고 이해하는 과정이 필수적으로 필요하다고 생각한다. 장애에는 신체적 장애와 정신적 장애, 그리고 발달장애를 구분하여 생각해볼 수 있는데, 신체적 장애는 선천적으로 발생하기도 하지만 사고 등 때문에 후천적으로 발생하는 때도 많으며 정신적 장애 역시 과도한 스트
특수교육을 필요로 하는 사람
장애를 가진 자 및 장애발생 가능성이 높은 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람 및
고등교육 및 평생교육 영역에서는 해당 교육기관 또는 시설을 이용하(고자 하)는 장애인
○ 법률 수혜 대상자를 장애인뿐만 아니라 장애발생가능성이 높은 사람(발달지체 등)까지 확
Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 개념과 대상
1) 유아특수교육의 개념
유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애의 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다.
오늘날 특히 미국에서의 유아특수교육은 0~2세의 발달지체 아동, 발
발달지체아동의 신체적 특성은 결국 발달이 늦다. 지체보다는 감각 운동기능이 더욱 많이 떨어지는데, 그것은 지능지수가 낮을수록 현저하고, 중복장애를 가지는 경우가 많으며, 피로하기 쉽고, 저항력이 약하며, 수명도 짧다. 따라서 놀이활동 및 교육과정에서 신체발달지체아동의 대 근육 운동 놀