따라 자르기는 하지만 교육과 의학적 조치를 통해 최대한의 발달이 가능하다. 따라서 발달지체에 대한 개념을 정확히 이해하고 객관적인 진단을 통해 빠른 조치가 이루어져야 한다. 본론에서는 발달지체의 정의와 진단에 대해 알아보고 발달지체영역별교수-학습방법도 함께 살펴보도록 하겠다.
1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
Ⅰ. 서론
장애인 등에 대한 특수교육법은 대상자의 연령에 따라 학령기 아동이나 취학 전 유아들에 대한 세부적인 대상자 판정 기준을 별도로 제시하지 않고 있기
발달지체를 보이는 아동들은 영구적인 발달장애를 지닐 것인지 혹은 지체가 일시적인지를 결정하기 위해서는 반드시 검사를 해야만 한다.
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Ⅱ. 본 론
1. 발달지체의 정의
앨런(Allen)과 슈바르츠(Schwartz)에 의하면, ‘발달지체’는 발달에 있어서 일탈적 특성이나 지체를 의미하
장애), 타인의 말을 이해하지 못하는 어려움(혼합된 수용-표현 언어장애)이라고 정의했다. 우리나라 특수교육진흥법에서는 의사소통 장애를 조음장애, 유창성 장애, 음성장애, 기호장애 등으로 인해 의사소통이 곤란하며, 학습에 어려움이 있는 자로 정의하고 있다. 사회 안에서 통용되는 의사소통의
교육적 수행에 부정적인 영향을 끼치는 경우이다.
우리나라의 정서행동장애 정의는 IDEA 정의에 감각적 자극에 대한 반응, 언어, 인지능력 또는 대인관계에 결함이 있는 자 등을 추가하여 정서행동장애라고 하고 있는데 이와 같은 정의는 전반적 발달장애까지 연관 지어 용어에 대한 논란을 불러일으