수학적 능력을 길러야 한다. 유아의 수학능력 발달은 가르치는 교육에 의한 것이 아니라 환경을 자극하고 탐색하는 과정에서 이루어진다. 따라서 본론에서는 아동의 수학 능력의 발달 특성에 대해 정리하고, 발달을 도울 수 있는 수학지도 수업 계획안을 작성해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 아동의 수학 능
순간 유아들은 학습에 흥미를 가지게 되며, 복잡한 활동들을 단순하고, 신속하고, 정확하게 목적대로 움직일 수 있도록 질서를 세워줌으로써 이해력과 의지력이 더불어 발달된다. 따라서 본론에서는 일상생활 장면에서 아동수학지도 상황을 포착하고 상황에 적절한 상호작용 계획을 수립해 보겠다.
지는 것이 아니며 수학적 사고의 발달은 유아들이 수학 현상을 탐구할 때 환경을 적극적으로 탐색하는 과정에서 유아 스스로 지식의 구조를 이해하고 발견하도록 할 때에 이루어지는 것이기 때문이다. 따라서 본론에서는 현재 우리나라의 아동수학지도의 문제점은 무엇이며, 문제점을 보완하여 현장
지도하는데 1차적 목적이 있었지만 오늘날에는 단순한 수용보호의 차원을 넘어 아동들의 건전한 성장과 인격발달 및 사회적 치료를 목적으로 하여 아동문제를 근본적으로 해결하려고 하고 있다. 시설보호의 목적은 가정에서의 욕구가 제대로 충족될 수 없는 아동들에 대해서 집단보호와 치료를 마련
1장. 통합교육에서 장애아동의 특성지도
교육은 인간의 내면에 잠재되어 있는 능력을 밖으로 표출하여 그들의 능력을 최대한 발휘하여 인간답게 살아갈 수 있는, 행복한 삶을 살아가도록 하는 데 있다. 통합교육은 장애인을 개인차의 유형과 정도에 관계없이 정상인 아동들과 같이 생활하고 학습하