Ⅰ. 서론
지위가 높고 돈이 많아야 행복하게 살 수 있고 그렇게 되기 위해서는 대학을 나와야 하고 대학은 일류대학일수록 행복은 보장된다고 믿는다. 자녀를 일류대학을 보내는 부모가 일류부모라고 생각하기 때문에 자녀의 대학진학을 위해서는 수단과 방법을 가리지 않는다. 그래서 세계에서 유례
Ⅰ. 서론
우리 나라의 교육과정은 다른 선진국과는 다르게 중앙 관리체제로 되어 있다. 그래서 학교에서 배울 교육의 내용을 정부에서 법령으로 정하고 정해진 법령에 따라 가르칠 내용을 정해서 교과서를 만든다. 전국의 학교들은 정부에서 만든 교육과정을 학생들에게 그대로 가르친다. 이에 따라
Ⅰ. 서론
각급 학교의 발명반과 발명공작교실 등의 체계적 발명교육을 위해서는 다양한 매체와 학교급별 수준에 따른 학습자료의 개발보급이 중요하며, 이는 현장 발명교육 지도교사들의 한결같은 바람이기도 하였다. 전국의 발명공작교실과 지역 발명교육 지도교사단체 등이 자체적으로 다양한 학
발명은 "invention"의 어원인 라틴어의 "inventio"는 "생각이 떠오르다"를 뜻하며, 독일어의 "Erfindung"은 "발견하다"라는 의미를 포함한다. 발명은 과학과 기술을 발전시키는 한 요소로서 발견과 함께 쓰이는 말이지만, 물질적 창조라는 점에서 인식과 관련되는 발견과는 구별된다. 오늘날 발명은 특허제도(特
발명할 수 있는 창조력을 키우는데 목적을 두어야 한다.’는 점으로 보아 학교에서는 무엇보다도 창의력 지도에 중점을 두어야 함을 알 수 있다. 즉 발명가를 만드는 것이 아니라 발명에 대한 태도와 능력을 갖도록 지도해야 한다고 해석할 수 있다.
또한 아동들의 발명지도는 발명기법 훈련 과정으로