활동들은 유아들의 발달단계에 적합해야 한다. 또 읽기의 가장 보편적이면서도 중요한 자료가 되는 책을 활용하는 방법과 책 읽기가 즐거운 경험이 되도록 하는 것은 유아기에 있어 무엇보다도 중요하다.
쓰기 교육은 주입식 교육이나 반복적이고 기계적인 훈련을 통해서 이루어져서는 안 된다.
풍부한 문해 환경에 노출되어 있고 이로 인하여 스스로의 필요에 의해 문해에 대한 욕구를 가지고 있는 유아들의 자발적 욕구를 보다 적극적으로 지원하고 격려해 줄 수 있어야 한다. 따라서 본론에서는 발생적문식성의 개념을 설명하고, 유아기에 적합한 읽기와 쓰기지도에 대해 논해 보겠다.
발생적문식성은 무엇인지 기술하고, 유아기에 필요한 읽기와 쓰기지도 방법 및 균형적 유아 언어교육 접근법과 이를 활용한 통합적 활동 계획안을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 발생적문식성이란?
발생적문식성 이론에 의하면 읽기라는 행위를 위해 필요한 지식은 학습자인 유아의 내면
유아기 동안 급증하는 어휘력은 이후의 읽기 능력과 학업성취를 예측할 수 있다는 점에서 고려해 볼 때 유아기의 언어 및 문해 발달을 살펴보는데 있어 매우 중요하며 필수적인 요소라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아의 언어발달에서 읽기준비도와 발생적 문해의 관점의 차이에 대해 논해 보겠
설명하는데 있어서 피아제의 주된 관심은 사고의 발달과 개념의 형성에 있었다. 피아제에게 있어서 지식의 형성은 언어와 무관하게 이루어질 수 있는 사고의 발달로 가능하다. ‘언어는 사고, 혹은 지식이 형성된 이후에 그것을 표현하기 위한 상징매체이다. 그러므로 언어는 사고의 형성이 있은 후에