활동들은 유아들의 발달단계에 적합해야 한다. 또 읽기의 가장 보편적이면서도 중요한 자료가 되는 책을 활용하는 방법과 책 읽기가 즐거운 경험이 되도록 하는 것은 유아기에 있어 무엇보다도 중요하다.
쓰기교육은 주입식 교육이나 반복적이고 기계적인 훈련을 통해서 이루어져서는 안 된다.
언어 발달은 사회성과 정서의 발달에 지대한 영향을 미친다. 그렇기에 영유아언어교육은 상당한 필요성과 중요성을 지닌다. 이어 본론에서는 유아언어교육에 있어 발생적문식성은 무엇인지 기술하고, 유아기에 필요한 읽기와 쓰기지도 방법 및 균형적 유아언어교육 접근법과 이를 활용한 통합적
풍부한 문해 환경에 노출되어 있고 이로 인하여 스스로의 필요에 의해 문해에 대한 욕구를 가지고 있는 유아들의 자발적 욕구를 보다 적극적으로 지원하고 격려해 줄 수 있어야 한다. 따라서 본론에서는 발생적문식성의 개념을 설명하고, 유아기에 적합한 읽기와 쓰기지도에 대해 논해 보겠다.
유아기 동안 급증하는 어휘력은 이후의 읽기 능력과 학업성취를 예측할 수 있다는 점에서 고려해 볼 때 유아기의 언어 및 문해 발달을 살펴보는데 있어 매우 중요하며 필수적인 요소라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아의 언어발달에서 읽기준비도와 발생적 문해의 관점의 차이에 대해 논해 보겠
언어는 자기중심성을 벗어나서 사회화된 언어로 변화되어 간다고 하였다.
Piaget에 의하면, 사고의 발달은 언어 발달과 무관하게 이루어진다. 인간의 발달을 설명하는데 있어서 피아제의 주된 관심은 사고의 발달과 개념의 형성에 있었다. 피아제에게 있어서 지식의 형성은 언어와 무관하게 이루어질