활동들은 유아들의 발달단계에 적합해야 한다. 또 읽기의 가장 보편적이면서도 중요한 자료가 되는 책을 활용하는 방법과 책 읽기가 즐거운 경험이 되도록 하는 것은 유아기에 있어 무엇보다도 중요하다.
쓰기교육은 주입식 교육이나 반복적이고 기계적인 훈련을 통해서 이루어져서는 안 된다.
언어 발달은 사회성과 정서의 발달에 지대한 영향을 미친다. 그렇기에 영유아언어교육은 상당한 필요성과 중요성을 지닌다. 이어 본론에서는 유아언어교육에 있어 발생적문식성은 무엇인지 기술하고, 유아기에 필요한 읽기와 쓰기지도 방법 및 균형적 유아언어교육 접근법과 이를 활용한 통합적
풍부한 문해 환경에 노출되어 있고 이로 인하여 스스로의 필요에 의해 문해에 대한 욕구를 가지고 있는 유아들의 자발적 욕구를 보다 적극적으로 지원하고 격려해 줄 수 있어야 한다. 따라서 본론에서는 발생적문식성의 개념을 설명하고, 유아기에 적합한 읽기와 쓰기지도에 대해 논해 보겠다.
읽기와 쓰기를 배우게 된다. 성인의 입장에서 보면 바른 읽기와 바른 쓰기가 아니지만, 시각적인 상징들을 이용하여 의미를 이해하고 전할 수 있다는 점에서 이 단계 유아들의 읽기, 쓰기 능력은 상당한 수준에 이른 것으로 보아야 한다. 이런 수준의 읽기, 쓰기 능력을 우리는 발생적문식성이라고 한
언어라고 정의될 수 있는데 일반적으로 이에 관련된 교육원리와 철학을 포괄적으로 함축하는 교수용어로 쓰이고 있다. 1960년대에 들어오면서 언어 교수법에 대한 전통적인 관점은 유아의 문식성 발달을 적절히 설명하진 못한다는 비난을 받기 시작하면서 새로운 시각으로 읽기, 쓰기 연구가 이루어지