과학적방법은 하나로 정형화되어 있지는 않기 때문에 여러 과학 분야에서 다양한 과정이 사용된다. 그러나, 현상을 설명하는 가설을 수립하고, 이 가설에 의한 예측이 들어맞는지를 검증하기 위해 실험을 설계한다는 점은
공통적이다. 과학적방법에 의해 설계된 실험은 어떠한 실험자가 하여도 실
문제를 합리적으로 해결하고 입증하는 과정인 것이다. 한편 탐구 학습이란 ‘문제를 제기하고 가설을 형성하고 실험을 설계하고 데이터를 수집하고 가설을 검증하고 결론을 내리는 과정’이다. 따라서 어떤 아이디어나 인식된 문제를 조직적이고 과학적인 방법으로 해결하는 탐구 과정을 통해서 탐구
문제인식’, ‘가설설정’ ‘가설검증 및 방법의 선택’ ‘방법의 적용’ ‘새로운 지식의 도출’의 과정으로 나타내고 있으며 이러한 과정에 대한 부분적인 수정을 시도하고 있으나, 과학 교육과정의 많은 탐구학습 내용이 이 과정을 근간으로 하고 있다. 탐구적인 학습 방법 면에서 탐구를 실험활동
가설검증 수업모형의 적용을 위해서 가설검증 수업모형에 대한 이론적 배경, 그리고 가설검증 수업모형의 장점과 특징 등을 알아본 후, 가설검증 학습에 대한 구체적인 적용 방법을 열거한 후에 가설검증 수업모형에 대한 수업안을 소개하고, 가설검증 수업모형의 문제점과 유의점을 제시하고자 한다.
방법
이 방법은 기업의 경험적 목적이 어떠한 방법과 수단을 통해 합리적으로 달성 될 수 있는가 하는 목적 합리적 관점에서 경영주체가 사용하는 수단 또는 방책을 체계적으로 인식하려는 것이다.
앞의 이론적 인식과는 달리 실제 문제해결을 위해 도움이 되는 실천적 인식을 주된 과제로 하므로