갈등 학습의 과정
1) 문제의식
♠ 갈등사태 제시
♠둘 이상의 규범이나 덕목간의 갈등을 포함하는 문제 사태 제시
*녹음 자료, VTR 자료, 읽기 자료, 극화 자료, 그림 자료 등
♠ 직관에 의한 최초의 느낌 발표
♠학습 문제 제시
♠경험 상기
♠활동 사태는 학생들에게 일상 수준에 적합한 용어로
도덕교육에서 가치(정직, 약속, 인내, 용기, 절제, 우애, 책임감, 질서 등)의 주입은 없어서는 안 될 매우 근본적인 하나의 사회적 과정이라고 할 수 있다. 사회의 존속을 위해서는 한 세대로부터 다음 세대로의 가치의 전수는 매우 필수적인 현상이며, 동서고금을 통하여 그러한 방법은 바로 직접적인 ‘
방법들은 수용가능하고 어떤 것은 불가한지 알려줌 : 성인은 아동의 욕구충족 방법을 지켜보는 일종의 ‘감시자’
⑦아동들은 성장하면서 중요한 타인들이 자신에게 부여한 기대 사항들을 자신들의 인성 속에 점차적으로 통합해 나간다. 이러한 기대사항들이 개인의 도덕적 가치가 된다 : 가치를 내
도덕성 발달이론은 오늘날 우리 학교 교육의 비효율적인 교육 방식을 타개하기 위해 도입된 열린 교육과도 상당 부분에서 일치하며, 실제로 많은 영향을 미치고 있다.
강화계획은 바람직한 행동을 보였을 때 주어지는 강화물의 적절한 시기와 방법에 대한 일종의 원칙을 의미한다. 강화계획은 계속적
도덕적 이야기의 자료에는 지나간 과거의 훌륭한 이야기나 기록뿐만 아니라 현존하는 사람의 훌륭한 이야기도 필요하고, 긍정적인 가치를 담고 있는 이야기나 부정적인 이야기를 담고 있는 이야기를 아울러 수집하여 적절하게 활용하는 것이 중요하다.
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Ⅱ. 인성교육(인