교육 진흥법 제 6조에서 우리 사회에서 요구하는 다양한 유형의 유치원 수업 과정--반일제, 시간 연장제, 종일제--대하여 정의하므로 유아교육의 다양화, 보편화를 시도하고 있다고 볼 수 있다. 유아 교육자 및보육자들에게 ‘지도성’은 ‘유아 보육및교육기관의 운영 관리’라는 의미로 이해되었
지도성은 개인의 심리적인 자질이나 행동적 특성, 구성원들을 복종하도록 유도하는 기술, 공식적·비공식적 구조, 다양한 문제 상황 또는 외부조직 환경 등에 따라 특징지어지기 때문이다. 유아 교육자 및보육자들에게 ‘지도성’은 ‘유아 보육및교육기관의 운영 관리’라는 의미로 이해되었고 앞
보육및교육전문가로서의 지도자
전문적인 자질이란 교사로서의 역할을 제대로 수행하기 위해 갖추어야 할 전문적인 능력을 의미한다. 영․유아 보육교사로서 갖추어야 하는 전문적인 자질에 대해서는 많은 학자들이 중요성을 강조하여 그 본질을 밝히려고 노력해 왔다. 그 중에서 몇 몇 학자들
Ⅰ. 서 론
유아 교육자 및보육자들에게 ‘지도성’은 ‘유아 보육및교육기관의 운영 관리’라는 의미로 이해되었고 앞으로도 같은 의미를 나타낼 것이다. 유아 교육기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 요소를 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한
전문성을 판단하는데 있어서 중요한 특성 중의 하나로서 반성적 사고 능력이 강조되는 이유로는 첫째, 교사로 하여금 교실에서의 교수 수행 능력을 개선하는데 도움을 준다. 둘째, 교사 스스로가 교육에 대한 철학적 관점을 갖도록 한다. 셋째, 전문적 교사로서의 교사상을 갖도록 한다는 점이다.