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분야
hwpⅡ. 본 론
1. 지도성의 개념과 기능
1) 지도성의 개념
2) 지도성의 기능
(1) 조직의 목표설정기능
(2) 조직의 과업달성기능
(3) 조직의 유지/발전기능
(4) 환경에 대한 적응기능
3) 허시와 브랜차드의 상황적 지도성론
(1) 이론의 개요
3) 지도성 행위① 과업행위② 관계성 행위4) 구성원의 성숙도로
2. 지도성 유형1) 변혁적 지도성(transformational leadership)
(1) 이론의 등장
(2) 거래적 지도성(3) 변혁적 지도성
2) 초우량지도성(super-leadership)
3) 도덕적 지도성
3. 영․유아 보육 및 교육 지도자 유형
1) 원감의 자격유형과 역할
(1) 원감의 자격 유형
① 유치원 원감
② 초등학교 교감
(2) 원감의 임무와 역할
① 일반적인 역할
② 원장 대리자로서의 역할
③ 학급에서의 역할
2) 영유아원장의 직무와 전문적 자질
(1) 직무 (2) 원장의 임무와 역할
(3) 자질
4. 영유아 교육기관의 전문적 운영관리
1) 행정․재정 관리 영역
① 원아 관리
② 대외․학부모 관리
2) 교육과정운영관리
① 교육활동 프로그램의 계획과 운영
② 현장 체험 학습
3) 시설․설비 관리
Ⅲ. 결론
참고자료
역사적으로 볼 때 교육은 한 시대의 사회상을 반영하며 발전해 왔는데 유아교육은 20세기 후반에 접어들면서 보편화 및 다양화되었으며 주요 선진국을 비롯하여 많은 나라들이 유아교육에 관심을 가지고 체제 개혁 및 공교육을 위한 정책 방안을 마련하고 이를 시행하고 있다. 그리고 사회·경제적 여건이 열악한 가정의 자녀를 위하여 보완적 프로그램을 제공하거나 의무 교육의 시작 연령을 낮추어 기회 균등한 교육을 받을 수 있도록 적극적인 정책을 추진하고 있으며 다양한 프로그램이 개발되어 활발히 시행 중에 있다. 현재 우리 나라 유아교육은 초· 중등 교육법 제 37조에 초등 학교 취학 직전 1년의 유치원 교육을 무상으로 하되 대통령이 정하는 바에 의하여 순차적으로 실시한다고 규정하고 있어 사실상 공교육을 위한 체계가 법률상으로는 마련되어 있다고 볼 수 있다. 그리고 유아교육 진흥법 제 6조에서 우리 사회에서 요구하는 다양한 유형의 유치원 수업 과정--반일제, 시간 연장제, 종일제--대하여 정의하므로 유아교육의 다양화, 보편화를 시도하고 있다고 볼 수 있다. 유아 교육자 및 보육자들에게 ‘지도성’은 ‘유아 보육 및 교육 기관의 운영 관리’라는 의미로 이해되었고 앞으로도 같은 의미를 나타낼 것이다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 요소를 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 조직체 구성원들 간의 협조적이고 온화한 분위기를 조성하는 일은 의사소통을 원활하게 하는 중요 요소가 된다.유아 교육자 및 보육자들에게 ‘지도성’은 ‘유아 보육 및 교육 기관의 운영 관리’라는 의미로 이해되었고 앞으로도 같은 의미를 나타낼 것이다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 요소를 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 조직체 구성원들 간의 협조적이고 온화한 분위기를 조성하는 일은 의사소통을 원활하게 하는 중요 요소가 된다.
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김오남․노명희․윤은종(2002). 『유아교육개론』. 서울: 동문사.
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.
자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.
