![[유아교육학] 영유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 설명하시오-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178477-0001.gif)
![[유아교육학] 영유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 설명하시오-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178477-0002.gif)
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![[유아교육학] 영유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 설명하시오-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178477-0005.gif)
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![[유아교육학] 영유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 설명하시오-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178477-0008.gif)
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![[유아교육학] 영유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 설명하시오-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/179/178477-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
1. 지도성의 개념과 유형
1) 지도성의 개념
2) 지도성 유형
① 지시형
② 지도형
③ 지원형
④ 위임위임형형
2. 지도자와 관리자의 차이
3. 영․유아 보육 및 교육 지도자 유형
1) 원감의 임무와 역할
① 일반적인 역할
② 원장 대리자로서의 역할
③ 학급에서의 역할
2) 영유아원 교사의 전문성
(1) 유치원 교사는 법적인 자격
(2) 유치원 교원의 직무와 자질 종합
3) 영유아원장의 전문성
1) 원장의 역할
2) 원장의 자질
4. 영유아 교육기관의 전문적 운영관리
1) 행정․재정 관리 영역
(1) 교직원 관리
(2) 사무관리 -예산의 편성 및 집행
2) 교육과정운영관리
(1) 특별한 날의 활동
(2) 자율 장학
3) 시설․설비 관리
(1) 교무실과 학습준비실
(2) 교구관리
Ⅲ. 결론
지도성에 대한 패러다임은 1940년대 전후로 한 지도자의 특성과 인성 특성을 밝히려는 특성이론에서부터 출발하여, 1950년대에는 지도자에게는 어떤 행동 유형이 존재할 것이라는 행동과학적인 입장인 행동이론으로 전환하였으며, 1960년대 이후에는 지도자, 집단 구성원들의 상황의 상호작용과 영향을 강조하는 사회학적 입장인 상황이론으로 발전해왔다. 그후 1980년대를 기점으로 종전 지도성의 제 접근 방법과 다른 지도성 연구의 새로운 변혁적 지도성(transformational leadership) 이론이 대두되어 연구가 활발하게 이루어져 왔으며, 사회와 시대의 급격한 변화에 따른 교육 패러다임의 변화로 지도성에 대한 새로운 접근이 계속적으로 요구되고 있다.특히 학교조직 및 교육기관에서 교육활동의 성과는 경영관리자의 지도성과 밀접히 관련되어 있으며, 경영관리자의 지도적 역할과 행위는 조직의 성패 여부를 결정하는 중요한 요인으로 인식되고 있다. 지도성을 이해하기 위해서는 사람, 과정, 체제의 세 가지 중요한 요소의 기능을 먼저 이해해야 한다. 왜냐하면 지도성은 개인의 심리적인 자질이나 행동적 특성, 구성원들을 복종하도록 유도하는 기술, 공식적·비공식적 구조, 다양한 문제 상황 또는 외부조직 환경 등에 따라 특징지어지기 때문이다. 유아 교육자 및 보육자들에게 ‘지도성’은 ‘유아 보육 및 교육 기관의 운영 관리’라는 의미로 이해되었고 앞으로도 같은 의미를 나타낼 것이다.
2. 김혜경 편저, 「영유아교육기관의 개관과 운영」, 창지사, 2001
3. 성영혜.이상희, 「최신 유아교육기관 운영관리」, 동문사, 2000
4. 이대균, 송정원, 「유아교육기관의 운영관리」, 양서원, 1998
5. 이연섭, 「유아교육론」,정민서, 1994
6. 이영자 외, 「유아교육기관의 운영관리」, 창지사, 2001
7. 원중연, 「영유아교육기관 운영관리」, 정민사, 2006
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.
자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.
