예방하는 길이 될 수 있다. 이번 보고서에서는 유아기의 발달적특성에 대해 5가지 측면으로 나누어 살펴보고자 한다. 유아들을 대상으로 적절한 지도를 하기 위해선 유아들의 발달상황을 이해하는 것이 매우 중요하기 때문이다. 또한 유아기폭력을 예방하기 위한 다양한 방법 가운데 유아기인성교육
중심적이고 자율성 및 자기 통제력이 증가하면서 친구의 중요성이 증가하지만, 가족이 여전히 생활의 중심이 되는 시기로 정신분석이론, 인지발달이론, 학습이론으로 나누어 설명해 볼 수 있다(박문성, 2005, p18-p20).....(중략)
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3. 유아기학교폭력예방을 위한지도방안
1) 반항과 공격적 행동
학교 시기는 학교폭력 경험의 시작 시기가 되고 있다. 어린 시절에 경험하게 되는 학교폭력은 피해자에게 신체적?정신적 피해를 남겨 회복하기 어려운 상태로 발전하게 된다. 최근에는 유치원과 어린이집 유아들에게서 학교폭력의 단초가 될 수 있는 행동을 볼 수 있다. 이에 따라 영유아교육기관에서
돌아간다. 만약 영아가 어머니에 대한 믿음이 없다면 그만큼 행동은 위축될 것이다. 이러한 점에서 애착은 “자신을 보호하고 안전을 지켜 주는 어머니에 대한 영아의 심리적 믿음이고 어머니를 안전기지로 각인한 것이며 영아가 형성하는 내적 신념체계인 내적 작동모델”로 이해할 수 있다.
, 정의적 측면에서는 유아의 자발적인 동기가 뒷받침될 때는 더욱 효과적일 것이다. 이와 같이 인성교육은 인간다운 인간, 인간다움의 향기를 가진 인간을 길러내는 데 있다. 따라서 본론에서는 유아기발달적특성을 설명하고, 학교폭력예방을 위한지도방안중유아기인성교육에 대해 논해 보겠다.