경험 시 교사를 중심으로 교육과정을 가르치는 내용이나 교과로 볼 수 도 있고 배우는 학생의 생각으로 보면 경험이라고 생각할 수 있는 것 같다. 내가 하고자하는 내용은 철학에 기초한 역사적으로 학자들마다 보는 시각과 관점에 따라 매우 다양한 유형을 배우는 과제이다. 철학적인 교육사조 및 심
교과과정은 학습 시 사용되는 교과서에 담긴 내용, 학교 내에서의 학생들의 경험, 학교 교육활동을 위한 활동 계획, 학교에서 학생들에게 제시되는 과제들, 등이 교과과정이다. 이 밖에도 교과과정을 학자들마다 다르게 정의되어질 수 도 있다.
홍순정, 김재춘(2012)은 교육과정을 ‘인간, 학생이 학교
교육철학
진보주의가 아동의 흥미와 욕구를 지나치게 존중하면서 전통적 교육이 지니고 있는 장점들을 소홀히 하는 문제점들이 나타났다. 1920-30년대에 진보주의 교육의 한계를 보완, 극복하려는 본질주의 운동이 제기되었으며 1938년 배글리(W. C. Bagley) 등이 주동이 되어 미국교육 향상을 위한 본질파
들일 것을 요구함으로써 지나치게 보수적이라는 비판을 면하기 어렵다.
4) 재건주의 교육철학
아동의 개성을 강조했던 진보주의 교육자들 외에 사회변화에 주요관심을 가졌던 진보주의자들도 있었다. 즉 사회적 재건주의자들이라고 불리는 이런 유형의 진보주의자들은 진보주의 교육이란 현 상태
교과과정은 학습 시 사용되는 교과서에 담긴 내용, 학교 내에서의 학생들의 경험, 학교 교육활동을 위한 활동 계획, 학교에서 학생들에게 제시되는 과제들, 등이 교과과정이다. 이 밖에도 교과과정을 학자들마다 다르게 정의되어질 수 도 있다.
홍순정, 김재춘(2012)은 교육과정을 ‘인간, 학생이 학교