보살핌에 대한 책임이 주어짐 ➡ 보살핌을 여성의 특수한 영역으로 봄 ➡ 현재 유아교육을 여성의 일로 봄
남 성
여 성
정 체 성
강함, 이성, 정치적 우월한 존재
출산, 양육의 도구
특 성
생산적 활동
재생산적 활동
2) 교육과정 속에 보살핌, 동정, 협동 같은 재생산적인 과
교육의 중요성. 1920년 남녀의 동등한 참정권 인정.
(2) 고전적 마르크스주의 : 사회주의 여성운동
엥겔스와 베벨의 입장에 따르면, 여성이 기본적 참정권이나 교육기회 및 법률체제 내에서의 차별의 극복이 여성의 근원적 억압의 상태를 해소하는 것이 아니며, 오히려 여성을 기존의 제도에 편입시
교육학 일반 지식, 교육과정적 지식
- 실행가로서의 교사; 기술적 합리성의 관점에서 이론을 실행으로 옮기는 행위를 하는 사람
‣ 윤정일과 신효정(2006); 교사 전문성을 구성하는 4가지 역량과 23가지 하위요소로 이루어진 교사 전문성 모델을 구축하여 제시
- 4가지 역량; 교과수업 역량, 담임 학
유아를 배려하고자 하였다.
- 돌봄의 상징인 유아교사 (돌봄은 인간의 보편적 가치) : 돌보는 행위는 유아교사이게 하는 가 장 근원적인 힘이며, 생명의 잉태와 연관된 진정한 여성됨은 진정한 교사됨으로 이어지고 있었다.
⑶ 유아교육 현장에서 여성성 실천의 어려움
- 볼모잡힌 여
교육의 형태로 이어졌다. 20세기 이후에는 활동중심 통합교육, 프로젝트 접근법, 발달에 적합한 유아교육의 실제 등 여러 교수방법과 밀접한 관련을 맺고 있다. 20세기 전반기를 지배한 미국의 신교육운동의 지도자라 할 수 있는 존 듀이(Dewey J. 1859~1952)는 교육의 목적보다 더욱 중요한 것이 교육의 과정