한국어 문형에 대한 기초 토대가 이루어지기 때문이다. 둘째는 보어와 결합하는 조사의 성격이다. 본고에서는 이 두 문제점에 대해서 나름대로의 생각을 밝히려 한다.
기존 연구는 전통적인 구조주의 방법론에 의거한 논의가 대부분이었다. 이러한 방법은 우리 국어의 미세한 의미 차이나 문법 현상
전통문법학자나 한국문화의 고유성을 강조하는 학자들이 염려하듯, 한국어의 특성을 부정하고 외국이론에 한국어를 억지로 뜯어 맞추려는 것이 아니라, 오히려 필연적으로 문법의 가능한 변수를 찾게 하고, 따라서 비교 문법적인 연구방법을 통하여 개별문법의 특성을 더욱 더 확연히 드러낼 수 있음
의미를 설명하는데 충분하지 않음을 알 수 있다. 또한 스페인어 관사의 본질과 의미 기능을 파악하기 어려울 뿐만 아니라 어떤 상황에서 어떻게 사용되고 있는지 체계적으로 설명할 수 가 없다.
다른 한편으로, 한국어 조사의 경우 대부분의 연구에서 ‘이/가’는 주격을 그리고 ‘은/는’은 주제를
의미는 본 질적으로 분석될 수 없다는 비관적인 견해를 취한 언어학자마저도 있었다. 그 결과 의미론은 다른 분야에 비해 늦게 시작되었으며, 그 성과도 상대적으로 미진한 편이다. 그러나 언어의 기능이 의미 보존과 전달에 있다는 보편적 시각이 확산되면서, 의미론은 언어학의 중심 영역으로, 또는
부사어가 재귀사의 선행사가 될 수도 있다.
(7) 복수 표지 '-들'은 주어가 복수일 경우에 부사어에도 연결될 수 있음
ㄱ. 너희들도 어서들 먹어라.
ㄴ. 순이가 아이들을 그 방으로들 보냈다.
ㄴ의 예에서 주어가 단수임에도 '방으로들'로 부사어가 복수인 이유는 목적어인 '아이들을'과 관련된 것이
[한국어문법론] 보어와 격 할당
