주로 실험실을 중심으로 얻어진 학습 원리를 인간의 행동 수정에 적용하는데 의식, 생각, 상상과 같은 정신적 개념을 거부한다. 따라서 본론에서는 구성주의이론과 행동주의이론을 비교해 보고두이론을 보육현장에 적용했을 시보육교사의 역할이 어떻게 달라지는지 자신의 견해를 서술해 보겠다.
구성주의에서는 학습자를 외부 세계에 대한 의미를 스스로 구성해 나가는 능동적인 존재로 본다. 구성주의에 근거한 보육과정은 유기체와 환경과의 상호작용의 결과 논리적 사고 구조를 발달시킬 수 있다.? 행동주의이론에 의하면, 아동은 계속적인 반복과 연습 및 모방을 통해 학습하며, 강화나 보상
이론이 전개된 시점도 상이하나, 현대사회에서 행동주의이론과 구성주의이론은 교육학적으로 큰 의미를 지니며 실제 교육현장에 현실적으로 활용되는 이론이다. 따라서, 행동주의이론과 구성주의이론에 대해서 구체적으로 살펴보고, 보육현장에서 이와 같은 행동주의이론과 구성주의이론을 적용
과정을 두고 그는 반성적 사고, 혹은 탐구라고 보았다. 이러한 점에서 탐구학습은 수업에서 학습자의 능동적, 주체적, 적극적인 참여를 전제한다. 이는 교사의 설명이 중심이 설명식ㆍ강의식 수업과 대별되는 중요한 지점이다. 그리고 탐구학습은 어떤 현상ㆍ의문ㆍ문제에 대해 체계적으로 검토하는
보육교사는 이 두이론의 기본적인 내용과 기법 등을 학습해두는 것이 좋다.
장차 보육현장에서 행동주의이론과 구성주의이론을 바탕으로 영유아들의 바람직한 성장 과정을 지원할 방법을 익혀보고자, 본론에서는 행동주의이론과 구성주의이론에 대해 설명하고, 이러한 이론들을 보육현장에 적용