조각을 모양, 형태, 색에 따라 다양하게 제공하고 탐색해 보기
밀가루 반죽이나 점토를 자유롭게 만져 보고 눌러 보고 두드려 보는 다양한 경험을 즐기기
영아들과 느낌을 이야기하고 언어로 표현해 주기
충분한 탐색 후 밀대나 모양 틀을 이용하여 모양 찍기
촉감놀이, 청각놀이, 모래놀이, 구슬
영아의 소지품 속에 영아의 이름이 기입 되어 있는지 확인
우유병은 뚜껑과 몸체가 바뀔 수 있으므로 주의
<중 략>
3) 정리 정돈
영아 반의 교사는 놀이감이 산만하게 널려 있을 때 한 곳으로 모아 주거나 순간순간 정리
교사가 영아에게 정리를 부탁하면서 교사 자신도 정리에 참여
실습생도
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록
지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다.
이 장에서는 영유아교사론21. 영아반 교사와 유아반 교사의 역할에 대해 구체적으로 설명하고, 현장에서의 놀이지원 사례를 1개 제시하시오.2. 영유아교
영아반의 안전교육과정의 운영에 대한 내용을 다음의 표와 같이 정리할 수 있다.....
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4. 영유아교육기관에서의 안전사고 대처체계에 대해 사고 예방 단계, 사고 단계로 나누어서 설명하시오.
1) 사고예방 단계
아동복지법 시행규칙 제23조[별표8항]에 의하면 시설장은 종사자 및 부모와 함께