교사의 유형이 다양하며, 또 설립주체, 담당과목, 담당학년, 자격증, 성별 등에 따라서도 그 사회적 지위나 역할이 각각 다른 것이다. 그러므로 그렇게 다양한 형태의 교사집단을 일률적으로 다룬다는 것은 다소 무리가 될 것이다.
교사의 포괄적인 이해를 위하여 이 레포트에서는 첫째로 교사의 역사,
교사들의 인사에 반영돼야 한다. 이를 위한 구체적인 방법에 관해서는 보다 신중하고 다각적인 연구가 선행돼야 한다. 앞서도 언급했듯이, ‘잘하면 많이 받고, 못하면 적게 받는다’는 식의 단순 논리는 지양해야 한다. 그러나 남다른 열정을 가지고 노력하는 우수 교사들에 대한 배려는 교사들의 사
I. 서 론
‘교사간에 경쟁 체제를 도입할 것인가?’
- 성과급 제도의 개념 및 목적
성과급 제도는 교사들이 그들의 의무에 대한 평가를 바탕으로 추가적인 보수를 받는 제도이다. 이미 미국 등 여러 나라에서는 오래 전에 도입된 제도이지만, 아직도 그 효과성에 대해서 끊임없는 논란의 대상이 되는
1. 평가자의 부적합성에 대한 고찰 - Adams의 공정성 이론을 중심으로 -
과거의 근무성적평정(근평)에서는 교원을 평가하는 평가자가 교장과 교감이었다. 그런데 이제 새로 2008년에 도입될 교원능력개발평가제도 하에서는 이 평가자에 교장과 교감 외에 학생, 학부모, 동료교사가 추가된다.(이 외에 자