교사의 포괄적인 이해를 위하여 이 레포트에서는 첫째로 교사의 역사, 교직의 전문성, 교사의 자질을 검토함으로써 교직의 일반적 성격을 분명하게 밝히고 둘째로, 학교에 있어서의 교사의 역할을 개괄적으로 검토하게 된다.
또한 세 번째로 교원평가제에 대한 전반적 의미와 내용에 대해 알아 볼 것
수행할 수 있는 교수 기술과 평가 능력을 갖추어야 비로소 국어과 교사로서의 전문성을 갖추었다고 할 수 있을 것이다. 또한 일반 교사라는 넓은 범주의 개념에서는 교육심리학, 교육사회학 등의 여러 교육학적 지식과 텍스트로서의 교사의 역할, 수업지도성, 교사로서의 열정과 동기유발이 요구된다.
교사들이 신바람 나게 일하는 교직풍토를 가지고 있는 학교, ②진정한 교육복지정책을 실현하는 학교, ③지식사회에 대비한 학교, 그리고 ④입시위주의 교육을 탈피한 학교여야 한다고 생각하고 있음을 알 수 있다.
Ⅱ.새학교문화(새학교문화창조)의 의미
‘교육비전 : 새 학교문화 창조’는 교원,
교사가 교육에 대한 전문적인 지식과 기술을 바탕으로 학생의 전인적인 발달을 도모하는 역할을 담당하고 있다고 본다. 교사를 전문적이라고 보는 관점에서는 교사는 ILO-UNESCO의 '교원지위에 관한 권고'에 따른 전문직의 특성을 지니고 있다고 간주한다. ILO-UNESCO에 따르면 전문직이란 장기간의 교육훈
일선에서 주도하고 있는 사람이 바로 교사이다. ‘교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다.’라는 말은 교육계에서 진리처럼 사용되고 있는데, 이것은 바로 교육의 주체이면서 학생들을 바람직한 방향으로 이끌어야 하는 중요한 역할과 책임이 교사에게 있다는 것을 의미하는 것이다. 이렇듯 중요한