관련해 ‘다문화교육’이라는 이름의 활동을 전개해야 하는 상황이 펼쳐지고 있다. 이 장에서는 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가? 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고, 이를 중심으로 자신의 부정적학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시하기로 하자.
Ⅰ. 다문화교육과 기존의 학교교육 비교
다문화교육과 기존의 학교교육간의 차이점을 확인하기 위해서 먼저 학교교육의 목적에 대해 살펴보도록 하겠다.
1. 학교교육의 목적
학교교육의 목적은 정의하는 시대와 사람에 따라 변화해왔지만 크게 개인적·사회적·공익적 측면에서 살펴볼 수 있
오늘날 사회가 그 어느 때보다도 다원화되어있다는 것에는 이론의 여지가 없다. 그러나 다양한 문화가 함께 공존해야 함에도 여전히 세계 곳곳에서는 인종, 종교, 사회, 계층 간의 분쟁이 끊이지 않고 있다. 더군다나 현재 서구의 많은 나라에서는 ‘다문화주의에 대한 반격’이 이어지고 있다. 근래 그
학교교육과 어떤 점에서 다른지, 다문화교육이 가지는 특징을 기술해 본 후, 이를 중심으로 나의 부정적학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육의 개요
1) 주요개념
다문화 교육의 철학적 개념은 교육 연구의 진보주의 운동과
학교에 재학하는 다문화가정 학생은 10만 명을 초과하였으며, 전체 학생의 1.9%를 차지하고 있다.
이 중 국내에서 태어난 다문화가정 자녀수가 8만 9314명으로 가장 많으며, 중도입국 및 외국인 가정의 자녀수가 2만 73명 정도로 집계되고 있다. 최근 몇 년간 다문화 가정 학생 수를 살펴보면, 2012년 4만 6954