교육정책의 중요성에도 불구하고 그간 우리는 북한교육을 제대로 이해하지 못하고 있으며 심층적이고 현실적인 방안도 미흡한 실정이다. 이 조사는 이러한 문제의식을 가지고 남·북한교육제도의 비교 연구를 통하여 통일을 이루어 가는 과정에서 남·북한교육제도를 이해하여 그 이질성을 극복하는
문화 중심 내용 구성, 평화정착과 통일을 준비하는 내용 등으로 재구성되어야 한다.
교육방법적 측면에서는 과거에 체제 경쟁의 차원에서 비교우위적 접근, 제한된 정보와 자료를 통한 교수요원의 일방적 전달을 통한 교수방법, 공급자 중심의 접근방식이었으나 새로운 접근 모형은 남북한의 객관적
남북한 사회 통합 접근에 부정적인 작용을 하고 있다. 분단 민족간의 교류․협력관계가 거의 전무한 남북한의 경우 사회 통합 문제는 매우 심각하며 중요한 과제이다.
90년대 중반에 들어서서 남북의 문화와 역사, 교육부문에서 많은 변화가 일어났는데, 예컨대 북한이 역사교육 분야에서 계급 개
남북한 사회 통합 접근에 부정적인 작용을 하고 있다. 분단 민족간의 교류․협력관계가 거의 전무한 남북한의 경우 사회 통합 문제는 매우 심각하며 중요한 과제이다.
90년대 중반에 들어서서 남북의 문화와 역사, 교육부문에서 많은 변화가 일어났는데, 예컨대 북한이 역사교육 분야에서 계급 개
교육을 강화해 나아가야 한다. 그것은 통일을 준비하는 교육뿐만 아니라 통일 이후의 삶에 대비하는 교육인 것이다. 남북한 사회통합의 궁극적인 해결은 분단이 가져온 남북한 주민들의 가치와 의식 구조상의 간격을 어떻게 좁혀나가는 가에 달려있다. 이는 남북한 주민 모두가 하나의 민족이라는 공