비고츠키(Lev Vygotsky) 인지발달이론
대부분의 심리-발달이론은 사회적, 물리적 환경으로부터 분리 된 것으로 개인의 가치를 중요하게 다루고, 개인의 권리에 초점을 두면서 발달은 환경에 의해 촉진되거나 제한되는 것으로 보고 있다. 즉 발달의 주도적 역할은 개인(유기체)의 적극적인 작용에 의해
비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론
I. 비고츠키의 생애
Vygotsky는 Piaget와 같은 해에 태어났다. 어린 시절 학교에 가지 않고 몇 년 동안 가정교사에게서 받은 소크라테스의 문답법에 기초한 교육방법은 그의 직관적 사고를 일깨우는데 큰 영향을 미쳤다고 한다. 유태인 학교에서 중등교육을 받은 Vygotsky
비고츠키(Vygotsky) 이론발달은 개인적인 활동의 결과이며 환경은 단지 영향을 미칠 뿐이라는 서구 학자들의 기본 관점을 부정하는 비고츠키는, 인간은 사회적 맥락 속에 존재하기 때문에 인간의 행동도 맥락을 떠나서는 이해할 수 없다고 주장한다. 나아가 아동의 인지적 기술 습득은 혼자서 환경과
학습목표
첫째. Vygotsky의 인지발달과정의 특징을 설명할 수 있다.
둘째. 근접발달 영역과 비계설정 방법을 설명할 수 있다.
셋째. 근접발달영역을 적용하여 수업설계를 할 수 있다.
넷째. Vygotsky이론의 교육적 시사점을 추론할 수 있다.
구성주의를 바라보는 시각의 차이
-지식을 구성
비고츠키
(Vygotsky)
교육 심리학의 모차르트로 불리는 비고츠키는 언어를 기초로 한 새로운 유아 인지발달이론을 정립한 교육심리학자이다.
비고츠키
(Vygotsky)
“사회화 정신 : 고차적 심리적 과정의 발달(1978)”이라는 저서가 소개되면서 서구사회에 널리 알려지게 되었고, 그의 생각은 교육의 실