학습자인 아이들의 변인에 따라서도 수업 내용을 다르게 조직하고 구성하는 것이 필요하다고 생각되었다. 이런 점들을 수업에 적용해보고자 이 성취기준을 선정하였다.
3. 성취기준을 바탕으로 한 수업의 구성 방향
(1) 기본 수업 구성 방향
학습 대상은 도시 지역의 비교적 잘 사는 형편의 아이
교육 현장의 교사와 신문사와의 공동 사업이어야 하지만 양측의 입장에 따라 개념 차이는 다소 있다고 본다. 신문사 측에서 본 NIE개념은「신문은 학교에서 유용한 보조 교재와 교수 방법을 제공하는 동시에 신문과 미래의 신문 독자를 키우는 방법」으로 개념을 정리할 수 있겠으며, 교육 현장의 교사
Ⅰ. 협동학습의 국어과 교육(국어교육)
1. 국어과 협동학습의 의의
협동학습은 소집단 구성원들이 공동의 학습 목표를 가지고 그 목표를 달성하기 위해서 역할을 분담하고 개별적인 책무성을 가지고 다른 구성원들과 도움을 주고 받아 집단 구성원 모두에게 유익한 결과를 얻고자 하는 학습 전략이
교수님이 과제를 내 주신 형태가 PBL이고, 다른 교과에 적용한 PBL을 활용한 것을 참고하여 수업 지도안을 구성하기로 하였다(인터넷을 활용한 문제 중심학습으로 구성)
다음의 문제로는 단원의 설정이었다. 일부 단원은 기능 중심으로 되어 있고, 일부는 정보 검색이 중심이어서 어느 단원에 PBL을 적용
학습모형 선택의 이유
본 성취기준을 가장 잘 도달하기 위해서는 교사의 ‘교수’적 측면보다 학생의 ‘참여’와 ‘탐구’ 가 가장 중요하다. 따라서 학생들의 참여와 생각을 가장 많이 들어볼 수 있는 수업모형은 무엇일까에 대해 고민하게 되었고, 그에 맞추어서 도달한 학습모형이 집단탐구학