사회과 교육 평가의 이론
* 평가란? - 학생의 학습과 행동 및 여러 교육조건을 교육목적에 비추어 측정하고, 이에 대하여 내리는 가치적 판정.
1) 사회과 교육 평가 체제 - 사회교과 평가는 교육 과정이 지향하는 ‘성격-목표-내용-교수‧학습 방법-평가’의 일관성이 유지되도록 한다. 교육 과정의
. 따라서 학교에서 획일적인 정답이 아니라, 각자의 개성과 능력에 맞추어 자신의 문제 상황을 해결해 나가도록 도와주어야 한다.
따라서 학교에서의 수업과 평가는 학습자 개개의 수준, 능력, 관심을 고려하여 이루어져야 한다. 또한 학습자는 끊임없이 변화하는 존재라는 점이 고려되어져야 한다.
사회과에서는 우리의 삶의 터전인 국토의 이해를 바탕으로 우리 민족의 역사와 활동에 대한 종합적인 파악과 우리의 현실에 대한 역사적인 시각에서의 이해 및 한국인으로서의 민족적 정체성과 세계 시민으로서의 가치태도 등에 관한 요소를 중시한다.
사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회 현상에
평가해야 한다. 학생들이 영어시간에 발화를 하는 경우에 그 발화를 하게 된 하위 속성으로 게임이나 노래 등의 활동에 대한 흥미, 동기 등을 함께 고려하여 평가 하여야 한다. 또한 학생들은 자기회의(self-doubt)를 나타내는 것을 두려워하며 심리적 억제(inhibition)를 하기 시작한다. 그러므로 영어로 발화
대한 학습은 물론이고 해당 교과에 대한 태도나 믿음과 같은 부수적인 결과도 포함하여 학생들이 실제로 학습한 것
3) 교육과정은 논의의 맥락에 따라 하나, 혹은 그 이상의 개념이 통합되어 사용됨
4) 사회과교육과정의 구체적인 양상은 다양한 맥락의 영향으로 역동적으로 변화되어옴
1.2. 교육