발전적인 교육과정의 개발을 위한 모색을 위하여 다음과 같은 연구문제를 중심으로 접근하였다.
첫째, 사회과교육과정 이론과 교육과정 개발에 관련된 이론은 무엇인가? 기존의 이론과 모형을 비판적으로 분석하여 더 발전적교육과정을 모색해 보았다.
둘째, 통합교육과정에 관한 이론은 무엇이
사회복지행정의 개념
사회복지행정의 개념이 매우 다양하게 정의되어지고 있다. 우선 여러 학자들의 정의를 살펴보자. 키드나이(Kidneigh)는 사회복지행정을 ?사회정책을 사회적 서비스로 전환하는 과정이며, 여기에는 정책을 구체적인 서비스로 전환하는 것과, 경험을 활용하여 정책수정을 제안하는
교육을 통제하고 지도한다는 입장이므로 행정이 상위에 있고 교육이 하위에 있다고 본다.
⑤ 한계 : 이러한 교육행정의 공권적 작용은 교육운영을 중앙집권적이며 관료적인 통제 하에 두기 때문에 교육활동의 자율성과 독창성을 위축시키고, 교육의 중립성을 보장하기 어렵다는 문제점이 있다.
이루어야 한다는 이상을 가지고 있지만, 사실상 그리 쉽지 않은 일이다. 그는 실제적으로 가능한 방안은 오히려 갈등해결의 다양한 방법들을 고려해보고, 사회의 근간이 되는 자유민주주의모델의 이점을 인정하면서 이를 발전하고 유지하는데 필요한 교육적인 도구를 만들어내는 것이라고 언급한다.
교육과정을 개
발할 수 있을 것이라는 생각이 내재되어 있다. 그러나 ‘전문성’과 ‘중립성’이라는
것은 과연 무엇인가? 그리고 그것은 교육과정 총론 개발과 사회과통합 논의에
서 어떠한 효과를 발생시키고 있는가?
이렇게 교육과정 개발과 관련된 문제를 교과교육연구자의 관점에서 분석함