있다고 평가되는 프랑스와 스웨덴의 사례를 빌려 선진국의 보육교사 양성제도를 본 후, 우리나라 제도의 문제점을 살펴볼 것이다. 마지막으로는 보육교사의 질적 향상 문제와 보육교사 처우개선 등 사회 환경 개선 문제를 포괄하는 보육인력관련 문제점과 개선방안에 대해 자세히 논해보고자 한다.
사회복지사의 전문성 향상을 위해서는 이보다 더 어려운 과정도 겪어 나가야 한다”는 자성과 희망의 메시지도 있었다. 발표자는 이러한 다양한 의견들을 읽으면서, 4년제 학생의 경우 14과목을 이수하고 졸업만 하면 사회복지사 1급 자격을 받을 수 있었던 자격 제도가 국가시험제도로 변경된 이후의,
복지사 자신에 대해서 잘 모르고 있을 경우 클라이언트의 문제를 해결하거나 변화를 촉진하 는데 제약이 있을 수 있으며, 사회복지사는 종종 클라이언트나 동료에게 자기 자신의 문제를 투사할 가능성이 있다. 이 장에서는 사회복지사자격증제도의 현황과 사회복지사제도의 역할과 문제점및개선방
법이다. 사회복지사업은 그 원조관계가 인간적인 만남을 전제로 해서 이루어지며 또한 항상 새로운 욕구가 대두됨으로써 많은 종류의 인력을 필요로 하게된다. 사회복지사업법에서는 이러한 복지대상자의 욕구에 대처해 나가는데 있어 중추적인 전문인력으로서 사회복지사제도를 설치하였다.
학생들의 안전과 원활한 학교생활을 도모합니다.
따라서, 학교사회복지의 핵심적인 개념은 학생들의 복지와 안녕을 증진시키기 위해 학교 내에서 발생하는 다양한 문제에 대응하고 지원하는 것이며, 이를 통해 학생들의 성장과 발전을 도모하는 것입니다.
2. 학교사회복지사의 역할과 필요성