경험을 쌓아나가야 한다. 사회복지실천가는 나의 가치는 무엇이며, 그것이 어떻게 나의 행동을 규제하여 대인관계에 영향을 미치는가를 인식하고 있어야 한다.
브릴(Bril)은 인간을 돕는 원조자의 자질론에서 자신에 대한 이해를 높이기 위해 자신을 활용할 수있는 훈련방법을 다음과 같이 제시하였
서 시행되는 도덕, 윤리교육은 이러한 문제를 해결하기 위한 구체적인 안내지침을 제시하기에는 그 내용이 너무 추상적이며 포괄적이어서윤리적딜레마의 해결과정 즉, 실제 사회복지사 실천과정에서 거의 활용되지 않고 있다는 연구, 보고 내용들을 심심치 않게 접할 수 있다. 따라서사회복지 가치
, 학부모 상호간에는 단순히 가르치고 배우는 관계일 뿐 신뢰관계도 없고 오히려 불신과 대립만이 지속된다고 답한 교원이 62%나 되고, 학부모와 학생은 각각 42%, 39%가 되고 있다(김호권, 2000: 75). 이는 학교공동체 구성원간의 불신과 갈등이 표출된 것으로 볼 수 있으며, 교사와 학생과 학부모간의 상
사회적 태도를 결정할 때 지침이 된다. 결론적으로 윤리는 옳고 그름을 나타내는 판단 기준이며 인간이 마땅히 지켜야 할 도리이다. 또한 사람들이 추구하는 가치를 일괄되게 행동하도록 지시하는 행동규범으로서윤리적 판단에 따른 행동을 수행하기 위해서는 규범이 되는 기준이 필요하다. 사회복지
01. 사회복지사의 전문적 지식
사회복지실천의 현장에서사회복지사가 오랫동안 사용하여 온 기본적 지식들의 대부분은 인접 사회과학과 행동과학의 분야에서 빌려 온 것들로서사회, 정치, 경제, 문화, 과학, 역사, 예술, 인류 철학 등 광범위한 영역을 포함하고 있다. 이러한 다양한 학문분야의 지