해당하여 현행 법률로 체벌에 대하여 규제하고 있기 때문이다. 그리고 학교에서 교사가 학생을 체벌하는것이므로 체벌의 이유로써 당연히 ‘교육적 필요’라는 내용을 포함시킬 수 있다. 따라서 본론에서는 교육상의 이유로 체벌을 하는것이 어떠한효과가 있는지연구결과중심으로 논해 보겠다.
체벌이 교육적인 방법으로 잘 활용되기만 하면 효과적인 동기유발 방법이 될 수도 있다. 대체로 학습지도와 생활지도 면에서 체벌이 좋은 방법은 아니나 불가피한 경우엔 효과가 있다고 생각되기 때문에 시행되는 것이다. 체벌의 필요성을 인식하고 그것의 장점을 강조하는 주장을 종합하면 다음과 같
효과가 증가한다.
④ 체벌 받는 학생이 그 이유를 충분히 납득할 수 있는 시간과 기회를 갖도록 한다.
짐바도(Zimbardo)가 제시한 체벌의 사용에 있어서의 고려할 점을 들어보면 다음과 같다.
① 어떠한 구체적인 반응이 벌을 받고 있는지, 왜 벌을 받는지, 어떠한 대안이 가능한지 명확히 해야 한다.
심리학자들은 말한다. 이러한 입장에서 보면 인간은 자기의 행동으로 얻어진 결과가 불만스럽고 불쾌한 감정을 가지게 되면 그 행동이 저지된다. 체벌의 효과는 우리가 기대하고 바라는 행동에까지 도달하는것보다는 간접적이고 보다 소극적인 행동만이 표면상에 나타난다. 예를 들면 수업시간에 떠
있는지를 학습하는것이 인간의 동기와 성격을 연구하는이유라고 천명하였다. 그는 인본주의적 관점에서 인간이 지닌 무한한 잠재능력을 바람직하게 개발하고 성장시키면 이상적인 경지에 도달할 수 있고, 높은 수준의 심리적 건강 단계로까지 끌어올릴 수 있다고 주장하였다. 이와 같이 많은 심리학