해당하여 현행 법률로 체벌에 대하여 규제하고 있기 때문이다. 그리고 학교에서 교사가 학생을 체벌하는 것이므로 체벌의 이유로써 당연히 ‘교육적 필요’라는 내용을 포함시킬 수 있다. 따라서 본론에서는 교육상의 이유로 체벌을 하는 것이 어떠한 효과가 있는지 연구결과 중심으로 논해 보겠다.
행동수정의 중요한 방법으로 사용되어 왔다. 그러나 절대적인 권위의 시대가 가고 인권이나 인간평등사상이 싹트면서 가정에서, 학교에서 교육의 과정에 있어 부모와 자녀, 교사와 학생 간의 관계는 새로운 차원으로 변화하게 되었다. 따라서 본론에서는 체벌의 효과와 문제점에 대하여 논해 보겠다.
Ⅰ. 교사 체벌에 관한 필요성 및 목적
1. 연구의 필요성 및 목적
문명의 발달과 함께 인본주의 사상이 대두되고, 수요자 중심의 학생 중심 교육사상이 전 세계적으로 보급되면서부터 체벌에 대한 찬반론이 끊이지 않고 있다. 체벌은 시대적 가치관, 개인적 신념, 교육적 의의와 효과에 따라 긍정되기도
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
문명의 발달과 함께 인본주의 사상이 대두되고, 수요자 중심의 학생 중심 교육사상이 전 세계적으로 보급되면서부터 체벌에 대한 찬반론이 끊이지 않고 있다. 체벌은 시대적 가치관, 개인적 신념, 교육적 의의와 효과에 따라 긍정되기도 하고 부정되기도 한다. 체
아동학생의 생활의 자유로서 신체, 복장, 표현, 집회, 체벌 등에 대한 권리가 포함된다.
학교교육에 있어서 학생의 교육에 필요하다고 인정되는 경우 교장 및 교원은 학생에게 징계를 가할 수 있다. 징계는 훈계, 체벌과 같은 사실행위와 퇴학, 정학과 같은 법적 효과가 따르는 형태로 구분된다.