사회적 문제의 순환 고리 역할을 하는 ‘교육의 양극화’는, 더 이상 손쉽게 처리할 수준을 넘어서게 되었다. 이에 대한 대응책으로 교육인적자원부는 심각해져만 가는 사회양극화 문제를 해결하기 위해 2006년을 ‘교육 격차 해소 원년’으로 선포하였었다. 이러한 양극화현상에 대하여 어떻게 이해
양극화현상이 더욱 심각해지고 있는 현재의 상황에서 자본과 정권의 신자유주의 공세로 노동자민중은 하루 평균 3명꼴로 ‘먹고 살 힘들어’자살 할 정도로 극도의 생활고에 시달리고 있다. 정부의 보수적인 통계만 보더라도 기초생활수급자는 141만 5천명이고, 소득이 최저생계비의 100-120% 수준인 ‘
양극화를 들 수 있을 것이다. 사회 구성원의 극히 일부의 계층에 의한 부의 집중이 매우 심화될 경우 소위 상위2%의 구성원이 국민소득수준의 70%이상을 차지한다면 이는 소득수준의 양극화라고 할 수 있을 것이다. 또한 무형의 측면에서는 어떠한 사회적 현상에 대하여 인식의 차이가 다양화되지 못하
격차가 확대되고 있다. 대기업의 시간당 명목임금 지수(2000년=100)는 2004년 162.6에서 2005년 182.6으로 12.3% 증가했다. 중소기업은 이 기간 동안 140.9에서 153.0으로 8.6% 증가하는 데 그쳤다. 이 같은 임금 부문의 격차확대는 또 다른 사회양극화의 원인으로 작용한다는데 문제의 심각성이 있다. 서울경제
사회불평등의 문제도 크게 악화되어 사회양극화현상이 심화되고 있다. 서민이익을 대변한다는 참여정부 들어서도 빈곤층이 늘어나고 있는 것으로 드러났다. 자기 집을 잃고 세입자로 전락하거나, 일자리 경쟁에서 밀리는 등 빈곤의 질 또한 악화된 것으로 나타났다. 이같은 사실은 보건복지부의 ‘국