가지고 있고, 인간의 파괴적인 성향을 나타내는 본능적인 면이라고 할 수 있다. 이러한 공격성은 언어폭력, 행동폭력, 물리 폭력, 정신적 폭력, 성폭력 등의 형태로 표출된다. 이러한 공격성에 대한 몇가지 이론적 배경에 대하여 살펴보면 다음과 같다.
우선, 사회학적인 관점으로 ‘공격성의 학습
청소년 문화의 이해 : 사회학적관점 및 철학적 관점을 중심으로
들어가며
관점(觀點)은 사물이나 현상을 관찰할 때, 그 사람이 보고 생각하는 태도나 방향 또는 처지를 이야기 한다. 관점과 유사한 말로는 입장, 시각, 견지, 위치, 의견, 등이 있다. 관점에 따라 대상이나 현상의 원인 및 의미가 달
사회학적인 관점으로 ‘공격성의 학습이론’이 있다. 이것은 공격성이 본능적인 것이 아니라, 가정 및 사회 분위기에 의해 학습된 것이고, 교육을 통한 주입화 또는 TV를 통한 모델학습에 의해서 주로 형성되었다는 이론이다.
이와는 다른 관점으로 본능모델을 들 수 있다. 우선 프로이드(Freud)의 본능
* 청소년비행에 대한 사회학적관점사회학적관점은 범죄를 사회구조적 모순에 의한 사회문제로 이해하는 견해다.
범죄에 관한 사회학적 연구는 19세기 말부터 20세기 초에 걸쳐 뒤르켕 등에 의해
전개되었고, 이어 쿨리(Cooley)와 토머스(Thomas) 등의 사회해체론, 머튼
(Merton)의 아노미론, 타르드(Tarde)
청소년들에게 갈등과 혼란을 부채질하고 있다. 사회적으로 청소년 문제를 낳는 일차적인 책임은 정상적인 기능을 수행하지 못하는 가정에 있다. 따라서 본론에서는 청소년 비행의 원인에 대한 이론(생물학적/심리학적/사회학적관점) 중 두 가지를 선택하여 비교해보고, 청소년 비행의 사례와 함께 자