가족체계의 역동성을 설명하는 대표적인 개념이다. 위에서 언급한 바와 같이 영유아기에는 자신을 의식하기 시작하며 특징적인 반항과 고집, 자기주장이 나타난다. 이것은 자신을 정의하고 주장하고 싶은 강력한 욕구를 보여주는 것이라고 할 수 있다. 하지만, 부모가 이러한 영유아의 욕구를 사회적
영어로는 Handicapped children, Exceptional children으로 우리는 장애아동이라 부른다. 그런데 이들을 정신지체(mentally retarded children), 장애아동(disabled-person) 등과 같이 부르는 경우, 이것이 장애인 본인이나 일반인 모두에게 부정적인 영향을 미치는 것에 대한 비판이 생기면서 children with disability 등의 용어로 바
사회통합은 비장애인과 똑같이 장애인의 경우에도 생애주기와 발달과업에 대하여 집중적인 관심을 기울일 것을 강조하고 있다. 이런 관점에서 보았을 때 생애주기에 대한 논의는 장애인복지의 이념과 패러다임의 변화와 긴밀한 관련성을 갖는 것이라고 볼 수 있다. 이러한 변화의 흐름과 관련하여 생
발달의 기초를 이룬다. 이 시기의 신체발달의 원칙은 머리에서 시작하여 팔, 다리의 발달로 진행되며 신체발달의 영향은 몸의 중심에서 말초로 향한다. 생후 3개월간은 물체를 눈으로 보고 인식하지만, 영아가 손을 사용할 수 있게 됨에 따라 눈과 손의 협응이 이루어지게 된다. 영아는 운동기능이 점차
사회진출과 가치관의 변화 셋째, 불우 아동을 위한 보상교육 넷째, 부모교육과 부모 참여 등을 들 수 있다.
2. 복지사회와 유아교육
플라톤(Platon)이 이상적인 그리스 사회의 국민을 위한 교육계획을 했을 때 6세 이하의 교육을 이에 포함시켰다. 즉, 유아기는 신체, 건강, 습관의 발달뿐만 아니라 스